Карповець, Х. (Kh. Karpovets) (2025) Університетська педагогічна комунікація в умовах воєнного часу (University pedagogical communication in wartime conditions). Вісник Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка. Серія: Педагогічні науки (вип.59). pp. 94-100. ISSN 24100897
Preview |
PDF
- Published Version
Download (1MB) | Preview |
Анотація
У статті проаналізовано ціннісно-етичний, поведінковий та навчально-методичний аспекти університетської педагогічної комунікації, які зазнали змін в умовах воєнного часу. Наголошено, що педагогічне спілкування стало більш емпатійним, чутливим та індивідуалізованим. Поведінковий аспект авдиторної комунікації набув більше ритуалізованих форм, натомість онлайн-навчання звузило невербальні засоби до тих, які можуть «вміститися» в межі екрану та чітко відведеного для співдіяльності часу. Уточнено, що особливого значення набула готовність педагога до інновацій, оскільки традиційні методи навчання довелося адаптувати до режимів змішаного та дистанційного навчання. Освітній процес в умовах воєнного часу неможливо втілити без різноманітних комбінацій методів, прийомів і засобів навчання, зокрема ТЗН і цифрових додатків, які дають змогу зберігати тяглість, емоційність та ефективність навчання.
(Pedagogical communication in higher education institutions during wartime is not limited to the exchange of educational information. The role of supporting participants in the educational process has significantly increased, aimed at reducing stress, increasing motivation to learn, and fostering a sense of emotional and value-based community. Learning takes place in face-to-face, distance, or blended formats, which require an increase in teachersʼ' digital competence and pedagogical skills, as well as improvements in their ability to adjust the course of the educational process methodically. Purpose. The purpose of the study is to characterize the value-ethical, behavioral, and educationalmethodological aspects of university pedagogical communication in wartime conditions. Methods. Based on observations, conversations with colleagues, and personal experience working in the educational environment of the National University of Ostroh Academy, the features of pedagogical communication in wartime have been researched, analyzed, and summarized. Results. The value-ethical, behavioral, and methodological-educational aspects of university pedagogical communication that have changed under wartime conditions are described. It was found that pedagogical communication has become more empathetic, sensitive, and individualized. The behavioral aspect of classroom communication has become more ritualized. At the same time, online learning has narrowed nonverbal means to those that can «fit» within the screen and the time clearly allocated for interaction. It was clarified that the teacher’s readiness for innovation has become particularly important, as traditional teaching methods had to be adapted to blended and distance learning modes. The use of educational technologies and digital applications allows for maintaining continuity, emotionality, and effectiveness of teaching. Originality. It is possible to trace positive changes in participants’ interactions in the educational process: thanks to empathetic communication, the implementation of partnership pedagogy, and the use of interactive resources, learning has become more subjective and personalized. On the other hand, the ethical dimensions of distance interaction, the digital overload on teachers and students, and the organization of independent work for applicants remain problematic. Conclusion. In wartime conditions, pedagogical communication has become more empathetic, sensitive, and individualized. The behavioral aspect of classroom communication has acquired more ritualized forms, while online learning has narrowed the range of nonverbal means. Modern learning cannot be implemented without technical means and various digital applications. We see the potential for research into a deeper analysis of the functional aspects and characteristics of pedagogical online communication styles.)
| Тип файлу: | Стаття |
|---|---|
| Ключові слова: | педагогічна комунікація, комунікативна культура педагога, цифровізація освіти, дистанційне навчання, змішане навчання, субʼєктне навчання, емпатійне спілкування (Pedagogical communication, teacher’s communicative culture, digitalization of education, distance learning, blended learning, subject-based learning, empathetic communication) |
| Теми: | За напрямами > Освіта Навчальні матеріали та презентації |
| Підрозділи: | Навчально-науковий інститут соціально-гуманітарного менеджменту > Кафедра української мови і літератури |
| Розмістив/ла: | заввідділу Наталя Денисенко |
| Дата розміщення: | 25 Бер 2026 13:16 |
| Остання зміна: | 25 Бер 2026 13:16 |
| URI: | https://eprints.oa.edu.ua/id/eprint/10457 |
Actions (login required)
 |
Переглянути елемент |