Метакогнітивний моніторинг у академічній саморегуляції майбутніх психологів (Metacognitive monitoring in academic self-regulation of future psychologists)

Любомирський, В. О. (V. Lyubomyrskyі) and Одемчук, Т. В. (T. Odemchuk) and Тарара, В. Я. (V. Tarara) and Тетянко, М. О. (M. Tetyanko) (2026) Метакогнітивний моніторинг у академічній саморегуляції майбутніх психологів (Metacognitive monitoring in academic self-regulation of future psychologists). Наукові записки Національного університету «Острозька академія» : серія «Психологія» (№ 20). pp. 14-20. ISSN 24157384

PDF - Published Version Available under License Creative Commons Attribution. Download (519kB)

Анотація

Стаття присвячена дослідженню метакогнітивного моніторингу як регулятивного ресурсу академічної саморегуляції студентів-психологів. Теоретично проаналізовано модель послідовності процесів саморегуляції за B. J. Zimmerman та P. R. Pintrich, концепції метакогніцій J. H. Flavell, T. O. Nelson, L. Narens, а також механізми ілюзії знання у моделі А. Koriat. Емпіричне дослідження, проведене на вибірці 57 студентів Національного університету «Острозька академія», підтвердило, що метакогнітивна усвідомленість асоціюється з автономними формами академічної саморегуляції та може розглядатися як один із психологічних ресурсів їх реалізації. Зокрема, це продемонстровано у зв’язку Ідентифікованої регуляції з підшкалою Декларативне знання (r = 0,501; p ≤ 0,01) та Внутрішнім спонуканням із Загальним показником метакогнітивного усвідомлення (r = 0,456; p ≤ 0,01). Виявлено, що дезадаптивні метакогнітивні переконання (NEG) негативно корелюють із відносним індексом автономії (r=-0,325), що демонструє зв'язок зі зниженням ефективності саморегуляції за умови зростання тривожності. Метакогнітивна усвідомленість є чинником зростання якісних типів саморегуляції, проте не є універсальним для показника Відносного індексу саморегуляції.
(The article is devoted to the study of metacognitive monitoring as a regulatory resource for academic self-regulation among psychology students. It provides a theoretical analysis of the model of self-regulation processes by B. J. Zimmerman and P. R. Pintrich, the concepts of metacognition by J. H. Flavell, T. O. Nelson, and L. Narens, as well as the mechanisms of the illusion of knowledge in A. Koriat's model. The work of Ukrainian authors, in particular R. V. Kalamazh and M. M. Avgustyuk, who define the illusion of knowledge as a specific error of metacognitive monitoring, is highlighted, and E. M. Balashova substantiates the role of metacognitive monitoring as a determining factor in the success of educational activities and the regulation of cognition. An empirical study conducted on a sample of 57 students of the National University of Ostroh Academy confirmed that metacognitive awareness is associated with autonomous forms of academic self-regulation and can be considered one of the psychological resources for their implementation. In particular, this is demonstrated in connection with Identified Regulation with the Declarative Knowledge subscale (r = 0.501; p ≤ 0.01) and Internal Motivation with the General Metacognitive Awareness Index (r = 0.456; p ≤ 0.01). It was found that maladaptive metacognitive beliefs (NEG) negatively correlate with the relative index of autonomy (r=-0.325), which confirms a decrease in the effectiveness of selfregulation with increasing anxiety. Metacognitive awareness is a factor in the growth of qualitative types of self-regulation, but it is not universal for the Relative Index of Self-Regulation.)

Тип файлу:	Стаття
Ключові слова:	метакогнітивний моніторинг, саморегуляція навчання, майбутні психологи, академічна саморегуляція (metacognitive monitoring, learning self-regulation, future psychologists, academic self-regulation)
Теми:	За напрямами > Психологія Навчальні матеріали та презентації
Підрозділи:	Навчально-науковий інститут соціально-гуманітарного менеджменту > Кафедра психології та педагогіки
Розмістив/ла:	заввідділу Наталя Денисенко
Дата розміщення:	16 Лип 2026 08:12
Остання зміна:	16 Лип 2026 08:12
URI:	https://eprints.oa.edu.ua/id/eprint/10537

Actions (login required)

Переглянути елемент

Завантаження