Карповець, М. В. (M. Karpovets) and Тимощук, О. В. (O. Tymoshchuk) (2025) Інтеграція перформативних та ігрових методик у корекцію тривожності студентів (Integration of performative and game methods in correction of students’ anxiety). Габітус, т. 2 (вип.78). pp. 52-56.
Preview |
PDF
- Published Version
Download (174kB) | Preview |
Анотація
У статті розкрито сутність перформативних ігрових методик у контексті психологічної роботи зі студентською молоддю, яка переживає підвищений рівень тривожності. Обґрунтовано значення тілесно-орієнтованого, дієвого та креативного підходів у регуляції емоційних станів. Представлено результати апробації інтегрованої програми, що поєднує елементи гри, руху, тілесної усвідомленості й перформативної дії. Показано позитивний вплив методик на зниження рівня тривоги, розвиток самоприйняття, емоційної гнучкості й комунікабельності студентів. Актуальність дослідження інтеграції перформативних ігрових методик зумовлена високим рівнем тривожності серед студентської молоді, особливо в умовах сучасних соціальних та освітніх викликів. Студенти часто стикаються з емоційним вигоранням, невпевненістю у власних силах і труднощами в міжособистісній взаємодії, що негативно впливає на академічні досягнення та соціальну адаптацію. Доведено, що використання перформативних ігрових методик дає змогу інтегрувати когнітивні, емоційні та поведінкові компоненти, створюючи умови для безпечного проживання стресових ситуацій, розвитку адаптивних стратегій і формування психологічної стійкості. Показано, що підходи до інтеграції перформативних ігрових методик можуть включати використання рольових ігор, драматерапевтичних технік, імпровізаційних вправ і симуляцій соціальних ситуацій. Така інтеграція дає студентам змогу моделювати реальні конфліктні або стресові ситуації, експериментувати з різними моделями поведінки й аналізувати наслідки своїх дій у безпечному середовищі. Крім того, обґрунтовано, що застосування методик сприяє розвитку емпатії, соціальних навичок та ефективної взаємодії в групі, що є ключовим для психологічного комфорту й академічного успіху. Таким чином, систематичне використання перформативних ігрових методик у студентському середовищі не лише знижує рівень тривожності, а й стимулює формування когнітивної гнучкості, саморегуляції емоцій і стійких моделей поведінки. Інтеграція таких методик потребує комплексного підходу, що включає поетапне впровадження вправ, динамічне коригування складності завдань, створення безпечного психологічного середовища й активне залучення студентів до рефлексії та обговорення результатів.
(The article explores the essence of performative game techniques in the context of psychological work with student youth experiencing an increased level of anxiety. The importance of body-oriented, practical, and creative approaches to regulating emotional states is substantiated. The article suggests that the results of testing an integrated program combine elements of play, movement, body awareness, and performative action. The authors show that the involvement of performance and game methods has a positive impact on the techniques' ability to reduce anxiety levels, develop self-acceptance, foster emotional flexibility, and enhance students' sociability. The study of the integration of performative game techniques is relevant given the high level of anxiety among youth, especially amid modern social and educational challenges. Students often experience emotional burnout, self-doubt, and difficulties in interpersonal interactions, which negatively affect academic achievement and social adaptation. The authors demonstrate that the use of performative game techniques enables the integration of cognitive, emotional, and behavioral components, creating conditions for safe living in stressful situations, developing adaptive strategies, and fostering psychological resilience. The authors show that approaches to integrating performative game techniques can include role-playing games, drama therapy techniques, improvisational exercises, and simulations of social situations. Such integration allows students to model real conflicts or stressful situations, experiment with different behavioral models, and analyze the consequences of their actions in a safe environment. In addition, the article demonstrates that the use of techniques fosters empathy, social skills, and effective group interaction, which are key to psychological comfort and academic success. Thus, the systematic use of performative game techniques in a student environment not only reduces anxiety levels but also fosters cognitive flexibility, emotional self-regulation, and stable behavioral mod- els. The integration of such techniques requires a comprehensive approach, including the phased implementation of exercises, dynamic adjustment of task complexity, the creation of a safe psychological environment, and active student involvement in reflecting on and discussing the results.)
| Тип файлу: | Стаття |
|---|---|
| Ключові слова: | перформанс, перформативні методики, ігрові методики, тривож- ність, тілесність, студенти, розуміння, психологічна підтримка. (: performance, performative techniques, game techniques, anxiety, corporeality, students, understanding, psychological support) |
| Теми: | За напрямами > Психологія Навчальні матеріали та презентації |
| Підрозділи: | Навчально-науковий інститут соціально-гуманітарного менеджменту > Кафедра психології та педагогіки |
| Розмістив/ла: | заввідділу Наталя Денисенко |
| Дата розміщення: | 25 Бер 2026 13:14 |
| Остання зміна: | 25 Бер 2026 13:14 |
| URI: | https://eprints.oa.edu.ua/id/eprint/10453 |
Actions (login required)
 |
Переглянути елемент |